武康英溪小学

　　德清县武康英溪小学以“浙风十礼”为依托，在感恩德育品牌的基础之上，主动链接课堂与生活，将“文明礼仪”融入“感恩”教育主题活动，培养文明有礼好少年，打造文明有礼校园。

　　注重氛围营造，巩固有礼环境

　　(一)环境布置，创设氛围

　　学校以“同心、爱心、孝心、诚心”四心分别命名学校四幢教学楼，分别指向“浙风十礼”中“敬有礼”、“帮有礼”、“亲有礼”、“信有礼”，并以“浙风十礼”为主题在校园内进行了宣传栏、黑板报的布置，从一幢楼到一面墙的设计都融有礼校园的打造。

　　(二)教研合力，传诵“浙”礼

　　学校以音乐组、语文组、道德与法治三大教研组为阵营，以通俗易懂、朗朗上口、喜闻乐见为目标，整合“浙风十礼”创作快板曲目《中华少年讲礼仪》。借助少先队活动、午读时间诵读快板内容，帮助学生快速记忆“浙风十礼”所包含的内容，助力推进有礼校园的建设。

　　(三)异口同声，初识“浙”礼

　　学校以湖州市开学第一课表演为契机，组建《做个有礼好少年》、有礼故事分享会相关演出学生为学“浙”礼的首批发声者，带动所在班级认礼仪。此外，学校借助晨会展示台、午间十分钟两大阵地开展“异口同声唱‘浙’礼”，以湖州市首发歌曲《做个有礼好少年》歌曲的学唱，在全校范围内学习“浙风十礼”，以学生喜闻乐见的方式初识“浙风十礼”。

　　(四)聚焦课堂，童言话“礼”

　　“课堂”是学校教育的主阵地。学校将文明礼仪教育与少先队活动阵地紧密联系，以“童言话礼仪”为主题开展学生辩论赛，学生在取证、论证的过程中，建立起了文明礼仪与生活密不可分的联系。此外，学校德育副校长带领学校德育工作室骨干教师，认真参与“学浙风十礼做有礼少年”的主题队活动课的设计、试教、磨课与评课，打造一批学校优秀少先队活动课的样板。

　　设计体验活动，培养有礼习惯

　　(一)“人人参与”活动制

　　针对“仪表、文明、纪律、技能”四大方面提炼出校内文明规范三字经，采用“文明用餐劝导员”、“最美路队”评选活动、“每月之星”评比、“技能大赛”擂台赛等学生喜闻乐见的形式，让学生以参与者的身份加入到认识礼仪的过程中来，并在“每月之星”的评选活动中树立典型，加深学生对文明有礼的深刻认识。

　　(二)“小小交警”体验营

　　紧密联系县交警大队，将学校道路以彩绘的方式布设成各种真实道路场景，在各大路口设置“小交警”维持秩序，学生在“小小交警”体验营中不仅能体验一日交警在烈日严寒中的工作，也能参与协助教师共同落实好校园内的行走之礼。以此引发学生思考，平日中有序、安全的交通环境和校园内文明、安静的学习环境是如何来的？以体验式的活动引导学生感受到来自老师、来自交警叔叔甚至是陌生人的“微薄之恩”，进而激发学生养成遵守秩序、行走有礼的好习惯。

　　(三)“收纳技能”获得劵

　　随着民生实事“躺着睡”的落实，午睡垫的有序规整成为了亟需解决的现实问题。针对不同班额、是否有储物柜等现实条件，组织学生开展“为午睡垫安个家”的项目化活动，沉浸式地体验每天班主任老师摸索更优化的垫子摆放方案的焦虑。以金点子征集为契机，提升学生收纳能力，感受教师每日整理、优化的用心，培养学生自主整理的良好习惯。

　　拓宽教育渠道，提升有礼意识

　　(一)培植典型，树立有礼榜样

　　学校以“英溪好少年”评价机制为标准，综合“文明、德能、学习、体艺、智学”等多个方面，每月选出班级“月之星”，每学期评选“星星级英溪好少年”“月亮级英溪好少年”“太阳级英溪好少年”，每学年评选出“英溪好少年年度之星”并评选出“十佳英溪好少年”及各类单项奖，并举行大型表彰意识，以典型选树的方式，激励一批又一批学生以成为英溪好少年为目标，自觉树立文明有礼的良好意识。

　　(二)携手家庭，共育有礼少年

　　家校共育，才能更有效的巩固学生的行为习惯养成，为培育“亲有礼”的好少年，学校携手家庭，设计“家务劳动试真我”“纸短情长诉真心”“倾情付出予真情”等多项实践活动。以“周一无作业日”“劳动实践能力培养”为抓手，在亲子互动之中，唤醒学生内心的感恩之心，在双向倾情中，激发学生感恩之行。

　　(三)牵手社会，润泽有礼人心

　　依托“浙风十礼”中“敬有礼”、“帮有礼”的价值引导，带领学生接收更多正能量，发挥好社会的教育引导作用，润泽有礼人心。为此，学校以“假日小队”活动为拓展，以社会公益组织“清乐公益”“德清嫂”为结对伙伴，以“爱心义卖”等活动为接力，带领学生在社会活动中感受传统美德。以脚步丈量祖国大好河川，以亲子公益形式树立学生正确价值观，以爱心接力滋润每一位少年的心灵。