——嵊州市鹿山小学“阳光读书节”掠影

　　“多读书，读好书”，“营造书香班级，享受书香人生”，这些理念随着鹿山小学“阳光读书节”活动的推进，越来越深入到每一位鹿山师生的心中，也渐渐地成为我们鹿山校园的一种时尚。从热情似火的盛夏到丹桂飘香的金秋，我们的读书节活动在开展，在延伸，在拓展，在延续……让我们把目光转向它，聚焦这一段时光！

　　镜头聚焦一：浓厚的读书氛围，洋溢着阅读的幸福。

　　定格——鹿山校园，书香飘溢。学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。校园内展示着“倡导全民读书，享受阅读快乐”的引导语，开辟了阅读长廊、，张贴读书的名人名言，把学生浸润在浓浓的书香中。

　　定格——阅览室里，书香诱人。学校向师生提供丰富优质的藏书，为学生创造良好阅读环境，分低中高年级每天开放阅览室。师生可以按照规定的时间到图书室借阅，图书可开架借阅，供自由选择，进行自主性阅读，那一种读书氛围是无声的语言，散发着诱人的幸福。

　　定格——小小书屋，书香醉人。倡导每一个班级布置一个书屋。学生选择二到三本课外书充实到小小书屋。书屋的名称是个性化的，采蜜箱，百花园，书虫的家，快乐书屋，并进行适当的装饰，漂亮的卡通，精美的图案，大量的藏书，无不吸引着学生的视线。书屋为孩子的广泛阅读提供了保障，也为他们自由阅读准备了条件。在短短的课间，可以随手翻一翻，在休息的午间，可以在书海里尽情畅游，那是一种幸福的享受。

　　镜头聚焦二：有效的读书指导,充盈着阅读的智慧。

　　定格——引导购书，点亮一盏智慧的灯。如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题，在“引导购书”上做好“一二三”的文章。

　　一份推介书目。学校根据学生不同年龄阶段及其接受理解能力，结合国家教育部向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，由浅入深，列出必背、必读和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右，大大降低了学生选书的盲目性和随意性。

　　两方面总动员。家长总动员：一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出孩子能够在家庭中受到多少书香的浸染。学校通过家长会和“致家长的一封信”的形式，使家长自己也爱读书、舍得为孩子买书、下功夫督促孩子读书。学生总动员：学生有自己的零花钱，通过开展“我的压岁钱怎么派上用场”“零花钱该怎么花”等主题班会，让学生明确读书的重要性，明白“买零食不如买本书”的道理，正确处理自己的零用钱。

　　三个层面作“推荐”。我们组织了三个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用阅读课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍；第二个层面是红领巾广播站、黑板报等阵地辟出专栏，让学生来推荐喜欢的书籍。第三个层面是家长推荐优秀读物，利用优秀家长的导读带动一批学生的智慧阅读。

　　定格——指导读书，放飞一颗智慧的心。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在，主要体现在三个一：

　　一节阅读欣赏课。本学期开始，每周开设一节阅读欣赏课，教师指导学生读书方法或组织好阅读交流会，教会学生阅读的方法：如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

　　一本读书笔记本。中、高年级学生有读书笔记本，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

　　一张阅读反馈表。为了让学生坚持阅读，持之以恒地自觉融入书海中，学校通过“阅读反馈表”来检查学生的阅读情况。学生读了一本书就完成反馈表，反馈表上要填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等，督促学生读了书就得认真看，读有所得。

　　镜头聚焦三：丰富的读书活动，传递着阅读的快乐。

　　定格——阳光1+2，亲子阅读共快乐。“瞧，我们家的书屋”活动是把自己家书屋的照片拍下来，并在班级、学校里展示，这一活动激发了家长和孩子读书的内在动力，忙着购书，布置，读书，不亦乐乎。“我家的读书故事”讲述家长和孩子的读书故事，没有真实的经历哪有真情实感？走进书海，阳光1+2，三人共读一本书，三人的阅读快乐，在交流中，在讲述中，跳跃着快乐的音符。

　　定格——午间三十分，师生阅读有快乐。中午的12：30——13：00是午读时光，老师和学生静静地读着自己钟爱的书，或者师生一起欣赏精彩的片段，或者听老师读一个美美的故事。书中自有颜如玉，原本充斥着各种叫喊的教室散发出浓浓的书香气息，阅读的快乐洋溢在每个人的脸上。

　　定格——阅读考级制，个个阅读找快乐。《语文新课程标准》中要求学生能学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。为此，我们以加强课外阅读为切入点，提升学生人格为出发点，努力培养学生从小爱读书、能读书的良好习惯。学校对所有学生进行阅读考级，让个个学生根据考级的要求，快乐地阅读童话、科普文章，博览群书，在书海中找到属于自己的快乐。

　　定格——三项小评比，全民阅读皆快乐。根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评比“书香班级”、“书香教师”“书香家庭”活动，在校园中、家庭中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。教师的基本素养有了明显的提高，学生的阅读能力有了很大的提升，家长的阅读意识有了显著的增强，真正让书香溢出校园，让人人享受阅读的快乐。

　　“阳光读书节”的活动还在继续，就让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。相信，书香飘溢的校园，一定有内涵，更和谐，与书相伴的人生，一定有智慧，更阳光！