前两天我们一群同学去看中学校长，老人家60多岁了，精神还很矍铄，乐呵呵地带着我们回去看母校。记得当年我们学校是“素质教育示范学校”，同学之间氛围很好，团结友爱，还会去敬老院等开展活动。老校长经常在开大会的时候说：“书，可以慢慢读；人，一定要先做好。”这么多年过去了，我一直记得老校长的教诲。

　　90年代的时候，“特长班”搞得轰轰烈烈，我们学校出了一批高手，不但在各种文艺汇演中拿奖，还应邀到美、日等国交流，学校的名气大，生源也好。可是后来，升学的压力越来越大，形成了“高升学率——好生源——高升学率”的循环，学生的品德好不好、素质高不高不再是家长和社会关心的重点，分数成为决定性的衡量标准。

　　其实，大部分人都清楚品德的重要性，可是品德的好坏不像成绩，可以“考”出来，德育的成果也就难以量化。在追求数字、日渐浮躁的社会大环境下，本应唱主角的德育工作无奈地退到了配角的位置。对学生来说，扶老太太过一次马路不如考一次前三名得到的表扬多；对学校来说，培养出讲文明的好学生不如培养出中考、高考“状元”来得风光；对社会来说，道德模范也远没有福布斯排行榜上的富豪受到的尊重多……很多人呼唤道德教育，可是，很少有人为德育“买单”。

　　还好，我们欣喜的看到，国家非常重视这个问题，中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联共同发起了未成年人“做一个有道德的人”主题实践活动，为德育建设创造了良好的社会环境和舆论氛围，相信只要大家共同努力，一定能够迎来德育工作的新天地。